Программа По Литературе 11

On

Рабочая программа по литературе в 11 классе на 2014 - 2015 учебный год (136 часов) Пояснительная записка Рабочая программа по литературе в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я. М.: 'Просвещение', 2008).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа для 11 класса рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основании: •. Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации». Федерального компонента государственного.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Цель изучения литературы в школе - приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить обучающихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. Содержание школьного литературного образования концентрично: оно включает два больших концентра (5-9 и 10-11 классы).

Внутри первого концентра три возрастные группы (5-6, 7-8 классы и 9 класс). Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, вторая - владеет техникой чтения и более подготовлена к истолкованию прочитанного. Именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, со второй - активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений. В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе - подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

В 10-11 классах предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Главной идеей предлагаемой программы является изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе 18, 19 и 20 веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора в средних классах к проблеме 'Фольклор и литература' в старших классах; от сказок, стихотворных и прозаических произведений Пушкина в средних классах к изучению творчества поэта в целом; от знакомства с отдельными сведениями по истории создания и восприятия его обществом до начальных представлений об историзме литературы как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков и в каждом из классов (горизонталь).

В содержании самой литературы именно эта идея и концентрический подход помогают учителю подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом, поэтики, литературных направлений, течений и т. Программа 11 класса включает в себя произведения 20-го века русской и зарубежной литературы.

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (например, в 5 классе - внимание к книге; в 6 классе - художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе - особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе - взаимосвязь литературы и истории; в 9 классе - литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. В 10 и 11 классах - линейный курс на историко-литературной основе (русская литература 19 и 20 веков).

Важную роль в преподавании литературы играют межпредметные и внутрипредметные связи, обращение к другим видам искусства, к традициям внутри определенной литературной школы, направления, выявление литературных и общекультурных ассоциаций и аллюзий. Очень важно, чтобы у школьников год от года накапливались опыт работы с иллюстрациями, сведениями о выдающихся русских художниках, об их творчестве. Расширению представлений о биографии писателя, истоках его творчества, жизненной основе его произведений послужат материалы о литературных местах, помещенные в учебниках. Принцип концентризма, осуществляемый данной программой, предполагает последовательное возвращение к произведению. Однако естественно, что на каждом этапе перед школьниками ставятся различные задачи изучения текста: познакомить с писателем и его лучшими произведениями или углубить первоначальное впечатление от прочитанного, раскрыть подтекст, усложнить анализ, раскрыть образ автора. Программа предлагает для изучения ранее не входившие в программы произведения писателей Русского зарубежья и другие художественные тексты, необходимые для обучающихся, расширяющие их читательский кругозор и обогащающие их представления о художественном наследии русской и зарубежной литературы. Сохраняя преемственность с программой начальной школы, данная программа концентра 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

Подобный подход поможет обучающимся осмыслить сложные произведения художественной литературы каждого периода и осознать, что развитие литературы - это живое поступательное движение. Решению этих задач будет способствовать и внимание к вопросам традиций и новаторства в русской литературе, к истории создания отдельных произведений, к литературным и фольклорным истокам художественных образов, к вопросам теории литературы. Серьезным результатом плодотворной работы учителя на уроках литературы является умение обучающихся верно понять, интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа. Обобщение результатов этой работы может быть выражено в форме устной или письменной рецензии, сочинения (очерка, доклада, статьи, ученической исследовательской работы в профильном классе и пр.). Особое внимание нужно обратить на совершенствование речи обучающихся, систематически проводя подобную работу со школьниками на уроках литературы и связанных с ними специальных уроках развития речи. В программу включен перечень необходимых видов работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы (создание сказок, былин, стихотворений, очерков, рассказов и пр.).

Слово учителя, которое звучит на любом уроке литературы, является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника. Содержание (базовый уровень) Введение Русская литература в контексте мировой художественной культуры ХХ столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в ХХ веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы.

Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов. Литература начала ХХ века Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма русской классической литературы. Своеобразие реализма и эпоха - основная проблема искусства.

Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп. Иван Алексеевич Бунин Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: 'Крещенская ночь', 'Собака', 'Одиночество' (возможен выбор трех других стихотворений). Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли.

Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина. Рассказы: 'Господин из Сан-Франциско', 'Чистый понедельник'. Своеобразие лирического повествования в прозе И.А.

Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе 'Господин из Сан-Франциско'.

Психологизм бунинской прозы и особенности 'внешней изобразительности'. Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И.А.

Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе.

Рассказ (углубление представлений). Александр Иванович Куприн Жизнь и творчество.

(Обзор.) Повести 'Поединок', 'Олеся', рассказ 'Гранатовый браслет' (одно из произведений по выбору). Поэтическое изображение природы в повести 'Олеся', богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Проблема самопознания личности в повести 'Поединок'.

Смысл названия повести. Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной темы в повестях 'Олеся', 'Поединок'.

Любовь как высшая ценность мира в рассказе 'Гранатовый браслет'. Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шеиной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А.И.

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений). Максим Горький Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ 'Старуха Изергиль'. Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького.

Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа 'Старуха Изергиль'. Социально-философская драма. Смысл названия произведения.

Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. 'Три правды' в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы. Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

Серебряный век русской поэзии Символизм 'Старшие символисты': Н. Мережковский, З. 'Младосимволисты': А. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов.

Истоки русского символизма. Валерий Яковлевич Брюсов Слово о поэте. Стихотворения: 'Творчество', 'Юному поэту', 'Каменщик', 'Грядущие гунны'. Возможен выбор других стихотворений.

Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова - урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля. Константин Дмитриевич Бальмонт Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и обучающихся).

Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: 'Будем как солнце', 'Только любовь', 'Семицветник'. Поэзия как выразительница 'говора стихий'. Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору ('Злые чары', 'Жар-птица'). Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта. Андрей Белый (Б.Н.

Бугаев) Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и обучающихся). Влияние философии Вл. Соловьева на мировоззрение А. Ликующее мироощущение (сборник 'Золото в лазури'). Резкая смена ощущения мира художником (сборник 'Пепел'). Философские раздумья поэта (сборник 'Урна').

Акмеизм Статья Н. Гумилева 'Наследие символизма и акмеизм' как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М.

Кузмина и др. Николай Степанович Гумилев Слово о поэте. Стихотворения: 'Жираф', 'Озеро Чад', 'Старый Конквистадор', цикл 'Капитаны', 'Волшебная скрипка', 'Заблудившийся трамвай' (или другие стихотворения по выбору учителя и обучающихся).

Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции.

Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию ХХ века. Футуризм Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, 'самовитого' слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д.

Хлебников, Вас. Каменский), 'Центрифуга' (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.).

Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителями.

Игорь Северянин (И.В. Лотарев) Стихотворения из сборников: 'Громокипящий кубок', 'Ананасы в шампанском', 'Романтические розы', 'Медальоны' (три стихотворения по выбору учителя и обучающихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта. Теория литературы.

Футуризм (начальные представления). Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений). Александр Александрович Блок Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: 'Незнакомка', 'Россия', 'Ночь, улица, фонарь, аптека.' , 'В ресторане', 'Река раскинулась. Течет, грустит лениво.' (из цикла 'На поле Куликовом'), 'На железной дороге' (указанные произведения обязательны для изучения).

'Вхожу я в темные храмы.' , 'Фабрика', 'Когда вы стоите на моем пути.' (Возможен выбор других стихотворений).

Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Темы и образы ранней поэзии: 'Стихи о Прекрасной Даме'. Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм.

Образы 'страшного мира', идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле 'На поле Куликовом'.

Поэт и революция. Поэма 'Двенадцать'. История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения.

Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы.

Влияние Блока на русскую поэзию ХХ века. Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений).

Велибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений). Новокрестьянская поэзия (Обзор) Николай Алексеевич Клюев Жизнь и творчество.

(Обзор.) Стихотворения: 'Рождество избы', 'Вы обещали нам сады.' , 'Я посвященный от народа.' (Возможен выбор трех других стихотворений).

Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики.

Сергей Александрович Есенин Жизнь и творчество. Стихотворения: 'Гой ты, Русь моя родная!' , 'Не бродить, не мять в кустах багряных.' , 'Мы теперь уходим понемногу.'

, 'Письмо матери', 'Спит ковыль. Равнина дорогая.' , 'Шаганэ ты моя, Шаганэ!' , 'Не жалею, не зову, не плачу.' , 'Русь советская', 'Сорокоуст' (указанные произведения обязательны для изучения). 'Я покинул родимый дом.'

, 'Собаке Качалова', 'Клен ты мой опавший, клен заледенелый.' (Возможен выбор трех других стихотворений). Всепроникающий лиризм - специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея 'узловой завязи' природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики.

Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям. Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка.

Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики.

Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла ('Персидские мотивы'). Теория литературы.

Фольклоризм литературы (углубление понятия). Лирический стихотворный цикл (углубление понятия).

Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия). Литература 20-х годов ХХ века Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и обучающихся). Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения ('Пролеткульт', 'Кузница', ЛЕФ, 'Перевал', конструктивисты, ОБЭРИУ, 'Серапионовы братья' и др.) Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Ходасевич, И. Мережковский, А.

Мандельштам и др.). Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обериуты ). Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения ('Конармия' И. Бабеля, 'Россия, кровью умытая' А.

Веселого, 'Разгром' А. Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения ('Плачи' А. Ремизова как жанр лирической орнаментальной прозы; 'Солнце мертвых' И. Поиски нового героя эпохи ('Голый год' Б. Пильняка, 'Ветер' Б. Лавренева, 'Чапаев' Д.

Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. 'Дюжина ножей в спину революции', Тэффи. Теория литературы.

Орнаментальная проза (начальные представления). Владимир Владимирович Маяковский Жизнь и творчество. Стихотворения: 'А вы могли бы?' , 'Послушайте!' , 'Скрипка и немножко нервно', 'Лиличка!' , 'Юбилейное', 'Прозаседавшиеся' (указанные произведения являются обязательными для изучения). 'Разговор с фининспектором о поэзии', 'Сергею Есенину', 'Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви', 'Письмо Татьяне Яковлевой'.

(Возможен выбор трех-пяти других стихотворений). Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм.

Поэт и революция. Пафос и живопись.

Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта.

Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора. Традиции Маяковского в российской поэзии ХХ столетия.

Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия).

Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная. Литература 30-х годов ХХ века (Обзор) Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака, О.

Мандельштама и др. Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М.

Исаковского, А. Прокофьева, Я. Светлова и др.; поэмы А. Твардовского, И.

Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой 'Петр Первый', Ю. Тынянов 'Смерть Вазир-Мухтара', поэмы Дм. Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Островского, В. Луговского и др. Михаил Афанасьевич Булгаков Жизнь и творчество.

Роман 'Мастер и Маргарита История создания и публикации романа 'Мастер и Маргарита'. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового).

Сочетание реальности и фантастики. 'Мастер и Маргарита' - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака. Традиции европейской и отечественной литературы в романе М.А.

Булгакова 'Мастер и Маргарита' (И.-В. Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе ХХ века.

Традиции и новаторство в литературе. Андрей Платонович Платонов Жизнь и творчество. Повесть «Сокровенный человек» Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М.Е. Теория литературы.

Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений). Анна Андреевна Ахматова Жизнь и творчество. Стихотворения: 'Песня последней встречи.' , 'Сжала руки под темной вуалью.' , 'Мне ни к чему одические рати.'

, 'Мне голос был. Он звал утешно.' , 'Родная земля'. 'Я научилась просто, мудро жить.'

, 'Приморский сонет». Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии.

Программа по литературе 11 класс

Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны. Поэма 'Реквием'.

Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорбного стиха.

Трагическое звучание 'Реквиема'. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы. Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).

Осип Эмильевич Мандельштам Жизнь и творчество. Стихотворения: ' Notre Dame ', 'Бессонница. Тугие паруса.'

, 'За гремучую доблесть грядущих веков.' , 'Я вернулся в мой город, знакомый до слез.' ' Silentium ', 'Мы живем, под собою не чуя страны.' Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях поэта.

Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-интонационное многообразие. Поэт и 'век-волкодав'. Поэзия Мандельштама в конце ХХ - начале ХХ I века. Теория литературы.

Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).

Марина Ивановна Цветаева Жизнь и творчество. Стихотворения: 'Моим стихам, написанным так рано.' , 'Стихи к Блоку' ('Имя твое - птица в руке.' ), 'Кто создан из камня, кто создан из глины.' , 'Тоска по родине! 'Попытка ревности', 'Стихи о Москве', 'Стихи к Пушкину'.

Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди.

Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине).

Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, 'читателей газет'. Образы Пушкина, Блока, Ахматовой, Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии ХХ века. Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия). Заболоцкий Стихотворения. Человек и природа в поэзии Заболоцкого.

Тема жизненного подвига. Ритмическое своеобразие лирики. Михаил Александрович Шолохов Жизнь. 'Тихий Дон' - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования.

Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе.

Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении.

Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л.Н. Толстого в прозе М.А. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе ХХ века.

Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий).

Программа По Литературе 11 Класс 2018

Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений). Литература периода Великой Отечественной войны (Обзор) Литература 'предгрозья': два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Исаковского, А.

Прокофьева, К. Берггольц, Дм. Кедрина и др.; песни А. Фатьянова; поэмы 'Зоя' М. Алигер, 'Февральский дневник' О. Берггольц, 'Пулковский меридиан' В. Инбер, 'Сын' П.

Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям. Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Паустовского, А. Платонова, В.

Гроссмана и др. Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Пьеса-сказка Е. Шварца 'Дракон'. Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины ХХ века.

Литература 50-90-х годов (Обзор) Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В.

Некрасова, К. Воробьева, В. Васильева и др. Новые темы, идеи, образы в поэзии периода 'оттепели' (Б. Ахмадулина, Р.

Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.).

Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Наровчатов, Д.

Винокуров, С. Старшинов, Ю. 'Городская' проза: Д. Макании и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений. 'Деревенская' проза.

Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Астафьева, Б. Крупина и др. Нравственная проблематика пьес А. Володина ('Пять вечеров'), А. Арбузова ('Иркутская история', 'Жестокие игры'), В. Розова ('В добрый час!'

, 'Гнездо глухаря'), А. Вампилова ('Прошлым летом в Чулимске', 'Старший сын') и др. Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Ходасевич, Г. Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Высоцкого, Б. Александр Трифонович Твардовский Жизнь и творчество. Стихотворения: 'Вся суть в одном-единственном завете.' , 'Памяти матери', 'Я знаю, никакой моей вины.'

'В тот день, когда закончилась война.' , 'Дробится рваный цоколь монумента.' , 'Памяти Гагарина'. (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.) Лирика крупнейшего русского эпического поэта ХХ века. Размышления о настоящем и будущем Родины.

Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Теория литературы.

Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия). Борис Леонидович Пастернак Жизнь и творчество. Стихотворения: 'Февраль. Достать чернил и плакать!' , 'Определение поэзии', 'Во всем мне хочется дойти.'

, 'Гамлет', 'Зимняя ночь'. 'Марбург', 'Быть знаменитым некрасиво.' (Возможен выбор двух других стихотворений). Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака.

Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, 'дойти до самой сути' явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Роман 'Доктор Живаго' (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа.

Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя - Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл 'Стихотворения Юрия Живаго' и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

Александр Исаевич Солженицын Жизнь. Повесть 'Один день Ивана Денисовича' (только для школ с русским (родным) языком обучения). Своеобразие раскрытия 'лагерной' темы в повести.

Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. «Архипелаг ГУЛАГ» Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия). Варлам Тихонович Шаламов Жизнь и творчество. Рассказы 'На представку', 'Сентенция'. (Возможен выбор двух других рассказов).

Автобиографический характер прозы В.Т. Жизненная достоверность, почти документальность 'Колымских рассказов' и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы 'в крайне важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности'. Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика. Теория литературы.

Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Традиции и новаторство в художественной литературе (развитие представлений).

Николай Михайлович Рубцов 'Видения на холме', 'Русский огонек', 'Звезда полей', 'В горнице' (или другие стихотворения по выбору учителя и обучающихся). Основные темы и мотивы лирики Рубцова - Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова. Виктор Петрович Астафьев 'Царь-рыба'. Взаимоотношения человека и природы в романе 'Царь-рыба'.

Валентин Григорьевич Распутин 'Живи и помни'. Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем повести 'Живи и помни' с традициями русской классики. Иосиф Александрович Бродский Стихотворения: 'Осенний крик ястреба', 'На смерть Жукова', 'Сонет' ('Как жаль, что тем, чем стало для меня.' (Возможен выбор трех других стихотворений). Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. 'Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму' (В.А.

Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Теория литературы.

Сонет как стихотворная форма (развитие понятия). Юрий Валентинович Трифонов Повесть 'Обмен'.

'Городская' проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта.

Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести.

Тонкий психологизм писателя. Традиции А.П. Чехова в прозе Ю.В. Теория литературы. Психологизм художественной литературы (углубление понятия).

Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление понятия). Александр Валентинович Вампилов Пьеса 'Утиная охота'.

(Возможен выбор другого драматического произведения.) Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы. Из литературы народов России Расул Гамзатов. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало». Проникновенное звучание темы Родины в лирике Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве поэта Теория литературы. Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений).

Литература конца ХХ - начала ХХ1 века Общий обзор произведений последнего десятилетия. Петрушевская, В. Поляков и др. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Васильева, Ю.

Чичибабин, Ю. Шкляревский, О. Седакова и др. Из зарубежной литературы Джордж Бернард Шоу 'Дом, где разбиваются сердца» 'Дом, где разбиваются сердца'. Чехова на драматургию Д.Б.

'Английская фантазия на русские темы'. Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила. Теория литературы. Парадокс как художественный прием. Эрнест Миллер Хемингуэй Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов 'И восходит солнце', 'Прощай, оружие!'

Повесть 'Старик и море' как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя - старика Сантьяго. Единение человека и природы. Самообладание и сила духа героя повести ('Человека можно уничтожить, но его нельзя победить'). Требования к уровню подготовки обучающихся в 11 классе: Обучающиеся должны знать/понимать: - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества писателей-классиков 20-го века, этапы их творческой эволюции; - основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений; - основные теоретико-литературные понятия. Рабочая программа составлена с опорой на программу В.Я.Коровиной из расчёта 4 часа в неделю (базовый уровень) и на учебник 'Русская литература 20 века ' под редакцией В.П. Журавлева,в соответствии с требованиями: пояснительная записка, место предмета в учебном плане, содержание образования, требования к уровню подготовки обучающихся в 11 классе,виды контроля, перечень учебно-методической литературы, календарно-тематическое планирование. Уроки повторения изученного в 10 классе вводятся в начале учебного года с тем, чтобы облегчить подготовку к выпускному сочинению.

В книгу, посвященную Отечественной войне 1812 года, вошли свидетельства современников, воспоминания очевидцев событий, документы, отрывки из художественных произведений. Выстроенные в хронологической последовательности, они рисуют подробную картину войны с Наполеоном, начиная от перехода французской армии через Неман и заканчивая вступлением русских войск в Париж. Среди авторов сборника — капитан Ф. Глинка, генерал Д.Давыдов, поручик И. Радожицкий, подпоручик Н. Митаревский, военный губернатор Москвы Ф. Ростопчин, генерал П.

Тучков, император Александр I, писатели Л. Герцен, Г.Данилевский, французы граф Ф. Сегюр, сержант Бургон, лейтенант Ц. Ложье и другие. Издание приурочено к 200-летию победы нашего народа в Отечественной войне 1812 года. Юрий Бондарев В книгу вошли широко известные повести о Великой Отечественной войне: «Батальоны просят огня» — о героизме и мужестве бойцов и командиров, первыми переправившихся на правый берег Днепра и ведущих там с фашистами трудный, неравный бой, и «Последние залпы» — о боях накануне победы, в Карпатах, на границе с Чехословакией, где артиллерийская батарея получает приказ задержать немецкие танки, прорывающиеся из советского окружения. Также в книге помещен рассказ «Простите нас», ставящий перед читателем важные нравственные вопросы.

Комментированное издание. Василий Ян Василий Григорьевич Янчевецкий (В.

Ян; 1875—1954) создал историческую трилогию «Нашествие монголов» — романы «Чингисхан», «Батый» и «К последнему морю». Роман «Батый» был издан в 1942 г., во время Великой Отечественной войны. И автор внес свой вклад в борьбу с фашистами — написал книгу о внуке Чингисхана, жестоком тиране Батые, также стремившемся покорить «всю вселенную». Писатель показал борьбу Батыя за власть, а затем захват и разорение Руси.

Ян воссоздает героическую картину борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей. Однако княжества сражались в одиночку. В эпоху феодальной раздробленности князья не создали объединенную армию для борьбы с врагом. Книга включена в перечень «100 книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендуемые школьникам к самостоятельному прочтению». Карамзин К книгу вошли три повести великого русского писателя-историка Н.

Карамзина, открывшего, по словам Белинского, новую эпоху русской литературы. «Бедная Лиза» — это повесть о печальной участи крестьянской девушки, полюбившей дворянина. В повести «Наталья, боярская дочь» Карамзин воссоздает картины жизни допетровской Руси. Историческая повесть «Марфа-посадница, или Покорение Новагорода» рассказывает об одном из самых драматических эпизодов истории вольного русского города Новгорода — присоединении его к Московскому княжеству. Комментированное издание. Розов В книгу вошли широко известные пьесы драматурга В.

В комедии «В добрый час!». Драматург ставит своих молодых героев перед выбором: выпускники школ решают, кем им быть и какими им быть.

2-е

В более поздней пьесе «Гнездо глухаря» (1979) сильны трагические мотивы, напрямую связанные с духовным и мировоззренческим кризисом тех лет. Новые молодые герои видятся теперь драматургу обреченными на одиночество и неспособными найти ответы на волнующие их вопросы, организовать свою жизнь, преодолеть аморальность и цинизм окружения.

Надежда Васильева Герой первой повести, давшей название книги, влюблен в девчонку, по прозвищу Гагара, с детсадовского возраста, но ведет себя так, что та готова бежать на край света от этой любви. После того как она в очередной раз «отшила» его, случилось непоправимое Как избежать подобной беды, как научиться уважать и ценить чужие чувства, как жить так, чтобы вокруг тебя царили мир и согласие?

Герою второй повести «По прозвищу Гуманоид» это удается, хотя и не сразу. Ведь Митька Гуманоид, следуя завету своего любимого деда, способен понять другого и умеет любить, терпеть и прощать. Действие повести происходит в конце XIV века, в один из самых драматических периодов становления Русского государства — собирания сил русских князей для борьбы с Золотой Ордой и объединения их княжеств вокруг Москвы. Золотоордынцы, крымчаки, литовцы, фрязи.

На фоне этого исторического многолюдства, явных врагов и временных, ненадёжных союзников Руси разворачивается судьба главного героя — десятилетнего сироты Василия. Он чудом попадает ко двору рязанского князя и накануне Куликовской битвы получает от него важное задание, выполнение которого может существенно повлиять на исход предстоящего сражения. Удастся ли Василию справиться с княжеским поручением?

Тургенев В книгу вошел роман замечательного русского писателя И. Тургенева «Дворянское гнездо». Это произведение — один из лучших образцов русской литературы XIX века, «начало любви и света, во всякой строке бьющее живым ключом» (М. В качестве приложений помещены критические статьи о романе: Д. Писарев «Дворянское гнездо.

Тургенева» и А. Григорьев «И. Тургенев и его деятельность. По поводу романа 'Дворянское гнездо'». Комментированное издание. Владимир Арсеньев В романе исследователя Дальнего Востока В.

Арсеньева (1872—1930) «Дерсу Узала» рассказывается об экспедиции по Уссурийскому краю, предпринятой ученым в 1907 г. Книга посвящена проводнику этой экспедиции, гольду Дерсу Узала, обучавшему членов отряда житью в тайге и спасавшему их от опасностей. Роман познакомит читателя с природой Уссурийского края и народами, населяющими его, их бытом, обрядами и легендами. Арсеньев правдиво и увлекательно повествует о жизни в тайге, где каждый неверный шаг грозит охотнику смертью, где животных убивают не для развлечения или ради трофеев, а для пропитания, где люди помогают друг другу выжить, не прося ничего взамен. Роман «Дерсу Узала» включен в перечень «100 книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендуемых школьникам к самостоятельному прочтению».

Лёшка привык, что в Москве его окружают блага цивилизации: современные автомобили и метро, ноутбук и микроволновка ну хотя бы электричество! Можно ли жить без всего этого, он узнает, отправившись летом в глухую сибирскую деревушку. А как обойтись без мобильной связи? Да еще если твоей помощи ждет больной отец, а ты — заблудился в тайге? Вот бы пригодились сейчас мудрые советы, которые учитель ОБЖ по прозвищу Котелок давал на уроке! Но Лёшка с друзьями только смеялись над ним, ведь пока ты живешь под защитой умных предметов и взрослых людей, кажется, что никакой беды с тобой случиться просто не может Однако в жизни обязательно наступает момент, когда рассчитывать приходится лишь на себя.

Программа

Илья Ильф, Евгений Петров Книга о новых приключениях знаменитого авантюриста Остапа Бендера, известного читателям по роману «Двенадцать стульев». На этот раз Бендер решил осуществить «хрустальную мечту своего детства» — поездку в Рио-де-Жанейро. Для ее выполнения нужны деньги, и Остап из «четырехсот сравнительно честных способов отъема денег» выбирает самый, на его взгляд, честный — шантаж подпольного миллионера, жулика не менее изобретательного, чем сам Бендер, но лишенного и сотой доли того обаяния и куража, которые присущи сыну турецко-подданного. Чем на этот раз закончится очередная авантюра неутомимого искателя приключений? Толстой В романе А. Толстого рассказывается о коренном переломе в русской истории в XVI.

В центре повествования образ Ивана Грозного — деспотичного, жестокого, вероломного царя. Автор знакомит читателей с многочисленными представителями русского народа: князьями, боярами, крестьянами, воинами, песенниками, разбойниками. В романе действует много исторических личностей: боярин Годунов, князья — отец и сын Басмановы, Вяземский, Грязной, а также жестокий палач Малюта Скуратов. Им противостоят светлые образы князя Серебряного и боярина Морозова — патриотов, воинов, умных и честных людей.

Лиза Корнилова (за свою любовь к Достоевскому прозванная одноклассниками Федей) мечтает стать писателем, а еще она чувствует и понимает душу своего родного города, Санкт-Петербурга. Кирилл Вольберг легко решает любые математические задачи. Артем Григорьев обладает феноменальной памятью, а Игорь Егоров — поразительной интуицией. Перед каждым из этих талантливых девятиклассников открыто будущее и весь мир. Но какие же сложные вопросы приходится решать ребятам в преддверии взрослой жизни! На страницах этой книги молодых людей ждет проверка на человечность и осознание ответственности за свои неординарные способности.

Повесть была особо отмечена юношеским жюри V Конкурса имени С. Михалкова на лучшее художественное произведение для подростков. Левкиевская Мифология восточных славян уходит корнями в далекую языческую древность. Но многие древние поверья хорошо сохранились в живой традиции русского, украинского и белорусского народов. Мифы о сотворении Земли, природы и человека, поверья о духах природы и домашних демонах, о высших богах Древней Руси и загробном мире — обо всем этом интересно и увлекательно рассказывается в этой книге.

Программа По Литературе 11 Класс Коровина

Мифы и легенды восточных славян изложены на основе устных преданий, собранных этнографами и филологами за последние полтора века. Де Роман Стендаля «Пармская обитель посвящен эпохе Реставрации.

Действие этого остросюжетного романа, насыщенного сложными перипетиями политической борьбы и резкими поворотами в судьбах героев, перенесено в Италию, столь любимую автором. Повесть «Гобсек» и роман «Отец Горио» входят в большой цикл произведений Оноре де Бальзака «Человеческая комедия», которая стала подлинной энциклопедией жизни Франции с начала Реставрации до революции 1848 года. Писатель исследует современное ему общество, показывает разврящающее влияние огромных денег на характеры людей. Предисловие «Стендаль и Бальзак» и комментарии В.П. Владислав Крапивин Это роман о современных подростках, о том, как их жизнь чудесным образом переплетается с жизнью мальчишек первых послевоенных лет, чьи любимые герои, игры и увлечения — капитан Лухманов и «Тайный экипаж корабельщиков» — становятся для нынешних ребят такими же важными и необходимыми, как и для их сверстников из далекого 1946 г.

Эта книга и о преемственности поколений: о том, как традиции старших, их нравственные ценности помогают современным героям книги совершать поступки, требующие гражданской смелости, решительности и мужества. Михаил Соловьев Застигнутые непогодой, юные рыбаки вынуждены заночевать на берегу Байкала. Под утро один из них находит засохшую лапку почтового голубя с привязанной к ней колбой с письмом. Колба запечатана сургучом, на котором выдавлены цифры — 1911.

Это послание вековой давности становится началом целой цепочки захватывающих событий, связанных с путешествием по следам пропавшей экспедиции в места древних поселений. Подростки и взрослые, решившиеся на этот поход, даже отдаленно не могли представить себе, с какими неожиданными и таинственными вещами, связанными с «технологиями древних», им предстоит столкнуться. В книгу вошли две исторические повести о великом русском ученом М. В повести «Крестьянский сын Михайло Ломоносов» С. Андреева-Кривича рассказывается о юношеских годах Ломоносова, о его стремлении к познанию и образованию.

Автор собрал все известные документальные материалы об этой поре жизни Михайлы Ломоносова и на их основе построил свою интересную повесть. «Повесть о великом поморе» Н. Равича посвящена деятельности Ломоносова в Петербургской академиии наук, его борьбе за русскую науку, за открытие первого университета в России.

В ней рассказывается о работах Ломоносова в различных областях науки, литературы и искусства, о самоотверженном служении своему народу. Оскар Уайльд Широко известный роман классика английской литературы. Для Уайльда всякий человек погружен в реальный поток жизни, зависим от нее и меняется вместе с ней, совершая духовный и этический выбор и принимая ответственность за нее.

Программа По Литературе 11 Класс

Однако вот этой зависимости и ответственности и не хочет главный герой. Крушение, к которому приходит Дориан Грей, неотвратимо, как крушение человека, пытавшегося заменить реальность грезой и не оглядывающегося на общечеловеческие нормы.

Сочинения По Литературе

Комментированное издание. Иван Орлов В книгу вошли повести «Джульетта в городе псов», «Бои без правил» и «Поцелуй дракона». На городской окраине, названной местными жителями Краем Света, у ребят строгое правило: ни при каких условиях не рассказывать взрослым о своих проблемах и не жаловаться им на обидчиков. Мальчишки трех поколений семьи Величко свято чтят этот закон. Но что делать, если на твоего друга объявили охоту бандиты? Как защитить своего отца от подручных зарвавшегося конкурента?

Чем помочь несправедливо обвиненному брату? Со всем этим предстоит справиться героям повестей Ивана Орлова. Роман «Пушкин» советского писателя и литературоведа Ю. Тынянова (1894—1943) посвящен детству, отрочеству и юности поэта. Автор повествует о том, в какой среде воспитывался и развивался талант Александра Пушкина. На основе документальных и мемуарных материалов нарисована картина семейной, частной и бытовой жизни российского общества первых десятилетий XIX века.

Широко освещена атмосфера государственной, литературной и интеллектуальной жизни. Писатель сумел запечатлеть не только живой образ Пушкина, но и образы многих персонажей его эпохи. Большое место в книге занимают родители, дядя, поэты Москвы и Петербурга, лицейские профессора и друзья поэта.