Официальный сайт МБДОУ ДС. Соловьева.«Радуга» — комплексная программа воспитания.

• Дол Дружные Ребята Омск
• Игровая Программа Дружные Ребята

Программа «Дружные ребята» Данная программа разработана авторским коллективом под руководством доктора педагогических наук Р.С. По замыслу авторов, программа направлена главным образом на воспитание гуманных чувств и дружеских отношений дошкольников. При определении конкретных задач и содержания программы за основу взято положение А.В. Запорожца о роли социальных эмоций в нравственном воспитании детей дошкольного возраста.

Дети должны научиться ориентироваться на эмоциональное состояние сверстников, учитывать их нужды, интересы, трудности. Постепенное осознание ребенком интересов и трудностей других способствует, по мнению авторов, воспитанию отзывчивости, доброжелательности, сочувствия к сверстникам, т.е. Развитию социальных эмоций. Таким образом, главная задача педагогического процесса – формирование гуманных чувств, что достигается путем осознания моральной ценности доброжелательного отношения и с помощью умения эмоционально предвосхищать последствия своих поступков. Наиболее благоприятными условиями для воспитания гуманных чувств и отношений являются:. эмоциональный комфорт каждого ребенка, его поддержка и понимание, положительный эмоциональный климат в группе;. сформированность положительных взаимоотношений между детьми, дружеское расположение сверстников, что дает ребенку чувство уверенности и спокойствия;.

организация совместной деятельности дошкольников, когда часто возникает необходимость помочь сверстнику, порадоваться его успехам, получить от него поддержку. В совместной деятельности педагог получает возможность продемонстрировать детям способы проявления доброжелательности, разъяснить моральный смысл возникающих ситуаций, оценить действия детей с точки зрения моральной нормы. В совместной деятельности особое значение придается формированию партнерских отношений;.

уважение права ребенка на развитие его индивидуальности, признание каждого полноценным и равноправным членом детского сообщества. В программных положениях отражены и особенности социально-личностного развития каждого возрастного периода дошкольного детства. Учитывая сложность и неразработанность методов морального воспитания в педагогике, авторы предлагают методические рекомендации по отдельным направлениям работы с детьми.

Дол Дружные Ребята Омск

Коротко рассмотрим эти направления. Общение педагога с ребенком и его влияние на создание положительного эмоционального микроклимата в группе детского сада. Общение со значимым взрослым имеет исключительно важное значение для дошкольника: оно помогает налаживать отношения со сверстниками, организовывать разнообразную деятельность, поддерживать эмоциональный комфорт в группе. Воспитателю необходимо быть крайне внимательным к эмоциональному состоянию каждого ребенка, адекватно интерпретировать его поведение, понимать причину его душевного дискомфорта и выбирать наиболее эффективную и оправданную в конкретной ситуации форму педагогического воздействия. Авторы программы «Дружные ребята» выделяют три типа ситуаций, которые наиболее часто вызывают эмоциональный дискомфорт.

Авторы анализируют причины их возникновения, рекомендуют приемы, помогающие преодолеть эмоциональное неблагополучие ребенка. Первый тип ситуаций связан с неудовлетворением потребности ребенка в общении и эмоциональной близости со взрослым. В этих случаях педагогу рекомендуется особенно радостно встречать ребенка, проявлять особое внимание к нему, оказывать поддержку во всех его начинаниях. Второй тип проблемных ситуаций возникает из-за неудовлетворенности потребности ребенка в общении со сверстниками, из-за недостатка их признания и оценки.

Для преодоления этих трудностей педагогу рекомендуется эмоционально поддерживать все предложения ребенка в присутствии значимых для него сверстников, помогать ему включиться в общую деятельность, подчеркивать отзывчивость ребенка и его положительное отношение к другим детям и т.д. Третий тип ситуаций связан с неудовлетворением потребности ребенка в достижении успеха в той или иной деятельности. В таких случаях рекомендуются следующие педагогические приемы: предвосхищающая положительная оценка; одобрение в присутствии детей результатов деятельности данного ребенка; опережающее индивидуальное обучение способам деятельности. В рекомендациях перечислены некоторые моменты, вызывающие у ребенка отрицательную реакцию (повышенный тон педагога, некорректные замечания и наставления и др.).

Формирование отзывчивого отношения к сверстникам Отзывчивость характеризуется в программе как проявление ребенком умения замечать ситуации, в которых его сверстник испытывает неблагополучие, и находить действенные способы, помогающие сверстнику восстановить эмоциональный комфорт. В качестве главных задач формирования отзывчивости выделяются следующие:. обращать внимание детей на ситуацию эмоционального неблагополучия сверстников;. учить детей конкретным способам преодолевать свое эмоциональное неблагополучие и накапливать опыт практических действий, направленных на оказание помощи другому;. побуждать к проявлению отзывчивости и доброжелательности;. разъяснять причины, вызывающие эмоциональное неблагополучие сверстника;. непосредственно включаться во взаимодействие детей, демонстрируя способы проявления отзывчивости.

В качестве методов воспитания отзывчивости рекомендуются также инсценировки (кукольный театр, игры-драматизации, спектакль игрушек), в сюжетах которых дети могут узнавать знакомые жизненные ситуации, осознавать и оценивать их. В процессе повседневного общения предлагаются такие методы воспитания, как опосредованное или прямое напоминание, косвенный или явный совет, просьба, намек. При этом у ребенка должно оставаться впечатление, что он проявил самостоятельность и сам нашел способ разрешения трудной ситуации. Формирование гуманистической направленности поведения детей Гуманистическая направленность поведения понимается авторами как обобщенная характеристика поведения ребенка, которая отражает его умение ориентироваться в возникшей социальной ситуации, осознавать суть происходящего, проявлять эмоциональную чувствительность к состоянию сверстников. Гуманистическая направленность принимает разные формы: оказание помощи, поддержка сверстника, выражение радости по поводу успехов товарища, стремление чем-то порадовать, сделать приятное и т.д. Формирование гуманистической направленности возможно только при условии предельного внимания педагога к возникающим у детей в повседневной жизни ситуациям эмоционального дискомфорта.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ- ХОТЫНЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ХОТЫНЕЦКОГО РАЙОНА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ тел.: (848642) 2-30 пгт. Школьная, д.1 Email: hotscool@ mail. Ru «Согласовано» «Рассмотрено» «Утверждаю» Заместитель на педагогическом совете Директор школы директора по ВР Протокол № Л. Прошкина /А.М. Доронина/ от « » 2014 г. Приказ № «»2014г.

Программа воспитательной работы «Дружные ребята» для учащихся 1 -4 класса. Продолжительность программы: 4 года. Возраст обучающихся: 7 -11 лет. Классный руководитель Краснобородикова Наталья Сергеевна 2014г П ояснительная записка.

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания.

Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духов­ных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, осно­ванному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель образования, высоконравственное представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций. В Концепции такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Как организовать воспитательный процесс в начальной школе? Каким содержанием его наполнить? На что обратить внимание при определении задач и видов деятельности, при планировании воспитательной работы? Подобные вопросы постоянно встают перед учителями, такой вопрос вставал и передо мной.

При разработке программы воспитания и социализации учащихся начальной школы рекомендуется отразить в ней национальный воспитательный идеал. Целесообразность такого шага диктуется полисубъектностью современного процесса воспитания и социализации ребенка. В этом процессе активно участвуют не только традиционные субъекты (семья и школа), но и различные общественные, культурные, религиозные организации, СМИ и иные субъекты влияния. Важно обеспечить согласованность действий между этими субъектами влияния в решении принципиального вопроса о том, на воспитание какого человека направлены непосредственные или опосредованные их усилия. На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Составить план – значит, продумать и представить себе в общем, и в деталях весь процесс воспитательной работы, её организацию и результаты.

Данная программа поможет учителю организовать работу в своём классе в течение четырёх лет с учётом особых образовательных потребностей учащихся, например, низкой учебно-познавательной мотивацией, девиантным поведением, а также низким уровнем проявления родительского участия в воспитании своего ребёнка некоторыми родителями. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания. Учитывая, что ребёнок, придя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих. На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие».

Игровая Программа Дружные Ребята

Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам. Четвёртый год посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности. Понимание современных условий и особенностей организации воспитания и социализации младших школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности педагога, учителя начальных классов. Таким образом, необходим системный подход в организации воспитательной работы, в создании воспитательного пространства. Предлагаемая программа предусматривает совместную деятельность всех участников воспитательного процесса в привлекательной для учащихся форме долгосрочной сюжетно-познавательной развивающей игры «Дружные ребята». Актуальность данной программы заключается в том, что. программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности,.

все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реальными запросами сегодняшнего дня. в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и. здоровье - это превеликая ценность на земле. Счастье каждого из учащихся, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым гражданином своей страны. программа в полной мере способствует организации коррекционно-воспитательной деятельности учителя, направленной на создание условий для воспитания положительных качеств личности учащихся с особыми воспитательными потребностями.

Программа поможет учителю в непосредственной организации воспитательного процесса. Она предусматривает широкий выбор видов и форм деятельности младших школьников, конкретизируя результаты каждого года воспитания. Пользуясь данной программой, можно вести целенаправленную и активную работу со всеми учащимися класса. Всё это поможет раскрыть каждому ребёнку и взрослому (родителю) свои способности, задатки, свою индивидуальность. Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено.

Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам. Средствами воспитания в реализации программы являются деятельность, обще­ ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп­ленными Уставом школы. Деятельность любого вида должна привести к личному успе­ху, должна быть не бесполезной для людей, а нравственно и экономически значимой. Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.

В общении педагога с учеником должны реализовываться следующие правила:. умение выслушивать друг друга до конца;. не принимать за ученика решение, а побуждать его сделать это самостоя­тельно;. открытость и доступность учащихся. Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

Ц ель воспитательной программы: о беспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления его развитием с учётом возрастных изменений. Задачи программы:. способствовать формированию и развитию у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения;. способствовать развитию любознательности, познавательных интересов, творческих способностей учащихся класса;.

помощь детям в адекватном выражении своего «Я»;. способствовать воспитанию патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России”. способствовать формированию нравственной культуры учащихся;. способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семье;. создавать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; вести пропаганду здорового образа жизни;. способствовать развитию у детей интереса к совместному творческому продуктивному времяпрепровождению, к воспитанию самоуважения и взаимоуважения.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка, разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года. 1 класс. успешная адаптация к школьной жизни;. эмоциональная устойчивость обучающихся;.

создание предпосылок для формирования классного коллектива;. активное участие родителей в жизни класса, школы. 2 класс. устойчивые положительные результаты обучения;. активное участие детей в жизни семьи, класса, школы;.

негативное отношение к вредным привычкам;. создание органов классного самоуправления. 3 класс. проявление интеллектуальных способностей на уровне Республики, России;. знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;. умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;. ощущение ответственности за совершаемые поступки.

4 класс. овладение методами самовоспитания, самоконтроля;. проявление самостоятельной творческой активности;. умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;.

готовность к самоопределению в социуме. создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива и коллектива обучающихся;. обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;. мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность С одержание программы: 1 класс « Познай себя» - на первом этапе, где дошкольник - уже школьник, где ведущая деятельность – учёба, в которой происходит узнавание себя, даётся оценка собственным взглядам на окружающих. 2 класс «Научись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе.

Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких. 3 класс «Коллективная жизнь» - на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс « В единстве - сила» - на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся:.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; свобода и ответственность; доверие к людям. Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье. Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;. Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учебе.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; бережливость. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам.

Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.